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讓課堂成為潤澤 生命的“芳草地”

發布時間:2019-06-11 作者:景潤奇 來源:中國教師報

教育不僅在于當下,更指向未來。教育是培育生命的事業,基礎教育必須為學生的生命奠基。芳草地學校早已意識到,傳統的“填鴨式”教學導致學生疲于應付,這樣的課堂“近乎沒有生命活力和靈性的‘心智屠宰場’”。在陜西省蒲城縣委、縣政府和縣教育局的關懷支持下,我們堅持立德樹人,發展素質教育,積極探索“全員育人”“全程育人”“全科育人”,不斷體悟教育情懷,將情懷變為擔當,將擔當變為行動。

芳草地學校堅持課堂改革,追求高效課堂,從模仿、規范到范式創新,形成了新授課、復習課、早讀六環節、英語聽力課等常態化的授課模式。這樣的課堂解放學生、尊重生命、自由自然,讓每個學生挺起胸膛展示、交響樂團式展示、靈性展示,讓學生浮想聯翩地“想”,無拘無束地“動”,暢所欲言地“說”,尋根刨底地“問”,聲情并茂地“演”,充分發揮他們的優勢,喚醒其潛能,順應其天性,讓天賦乘著自由的翅膀飛翔。教育不是打造標準化的人才,而是因材施教,我們倡導舉辦保障統編教材認知一流,地方課程與校本課程多樣并舉一流的“雙一流”學校,真正體現教育的人性化、信息化和終身化。學生學有所成,學有所專,讓學生在日新月異的信息時代,始終保持獨特的童趣。走出學校,帶走的是核心素養,而不是背不動的書包。

芳草地學校的生命課堂通過“自主學習-展示點評-總結檢測”等環節營造自學的環境,提供人人展示的機會,尊重生命的獨特,關注生命的生成,讓課堂成為滋潤生命的“芳草地”。在課堂上,學生思維共振、情感共鳴、成功共享,生命燦爛。生命課堂遵循“以人為本,以生為本,以學為本”原則,學生徹底解放,做課堂主人,他們群策群力探尋知識樂趣。生命課堂倡導先學后教、依學定教、以學評教;知識與學法并重;精心設計導學案;高效學習小組、高效科研小組、高效行政管理小組三駕馬車并駕齊驅,最大限度地調動學生自主管理、自主學習能力。教師及時了解學情,實施精準導學、精彩點評、精講釋疑,讓學生心靈自由高貴,知識活學活用,生命煥發活力。

生命課堂的推行,改變了舊的課堂模式,有效提升了學生的綜合素質,在學生心里打下自信成功的精神底子,養成探究、展示的習慣,提升了學生的核心素養,讓他們在日新月異的信息時代,始終具有獨特的、解決新問題的能力。

我想,我們多年的教育實踐,就是在積極構建以學生個體發展和修身學習為主體的核心素養模式。此次“西北地區首屆初中高效課堂創新大賽暨課堂革命高峰論壇”,來自全國17個省份的教育同人,懷揣課改的赤誠之心,走進芳草地學校,也是對學校課改成效的一次檢驗。課改人不僅要展示各自的課改成果,研究存在的問題,更要在今后的課改路上求同存異,不斷尋找變革的力量,加強學術交流,探索課改的最佳途徑,為當下的孩子負責,也為民族的未來負責。

(作者系陜西省蒲城縣芳草地學校校長)

《中國教師報》2019年06月12日第4版 

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